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罪犯是天生的，还是家庭或社会造成的？当他们犯下骇人听闻的罪行时，心里到底在想什么？或者说，罪犯的心理本来就与普通人不同，在伤害他人时不仅毫无内疚，甚至还会获得某种特殊的快感？果真如此，他们有变成好人的可能吗？

在《犯罪心理分析》这部开创性的著作中，犯罪心理专家斯坦顿·萨梅洛博士基于对数百个亲身经历的案例——既有盗窃犯、强奸犯、杀人犯等原始的犯罪形式，也有毒品走私犯、恐怖主义罪犯、互联网罪犯等新的犯罪形式——的深入考察提出，犯罪行为是犯罪人格的必然产物，而犯罪人格是错误的思维模式的产儿，因此，理解罪犯的认知模式比了解犯罪原因更重要。这一观点颠覆了把犯罪归结于外部环境或精神疾病的传统理论，为我们重新认识、预防犯罪以及转化罪犯提供了全新的视角。

作为里根总统的犯罪顾问和美国联邦调查局的鉴定专家，萨梅洛博士强调，犯罪人格虽然异常顽固、难以辨别和治疗，但依然可以通过帮助罪犯改变其思维方式进行矫正。毕竟，罪犯能否痛改前非完全取决于自己：我们认为自己是什么样的人，就会变成什么样的人。

引言 扫除理解犯罪心理的障碍

第一章 为什么无法鉴别犯罪成因

第二章 请不要将孩子变成罪犯

第三章 同辈压力不是犯罪的借口

第四章 “让学校见鬼去吧”

第五章 在工作中犯罪

第六章 错误思维与犯罪人格

第七章 性的征服与自我的形成

第八章 积怨成怒

第九章 犯罪人格为主，药物为辅

第十章 恐怖分子罪犯

第十一章 “我是一个好人”

第十二章 精神疾病与犯罪人格

第十三章 被关押的罪犯

第十四章 重新审视矫治

第十五章 如何转化罪犯

第十六章 矫治还是继续犯罪

致谢

斯坦顿·萨梅洛（Stanton Samenow），心理学博士，在临床心理学和犯罪心理学领域拥有37年专业经验，主要致力于青少年与成人罪犯及其治疗方案的研究，并且在加拿大、英格兰等48个国家或地区开展过演讲、培训讲座以及研讨会，曾担任美国联邦调查局、美国联邦监狱和美国缓刑办公室的专业顾问和鉴定专家，还曾是里根总统的犯罪顾问。

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第四章

“让学校见鬼去吧”

平度合美的绿县

在这里，我们并非要讨论学校和教育体系的缺陷，而是要探讨青少年罪犯是如何在学校活动的一无论他们进人哪所学校。美国心理学会提出，

学校疏离感是“影响青少年罪犯发展和校园暴力产生的关键因素”。事实

是，青少年罪犯早在学校疏离他之前就已经拒绝了学校。他们对学校感到

厌倦并疏离学校，是因为他们的目标与学业成就毫无关系。相反，他们利

用学校，把校园作为犯罪的场所或者掩藏自己罪行的地方。与父母一样，

在教育和社会化这群不良少年时老师们也遭受了挫败。特殊的教育项目或

者咨询常常无法准确地评估他们，更不要说改变他们了。

依据受教育的过程，可以将罪犯分为三种类型。第一类，他们在高中毕业之前就退学了。从入校的那一天开始，他们就把学校变成了自己胡作

非为的场所。这些孩子在学校处处与老师、校长作对。他们只完成少量的

功课，或者一点也不做，反而去干扰其他想学习的孩子，最后他们早早地

离开了校园。

第二类我称之为“一落千丈型”。在小学时，这些孩子并没有破坏纪律的行为。他们很聪明，学习好，能够获得同学的认可，所以与大家相处得也不错。他们学会了如何通过不用制造太多麻烦来讨好班主任。但是，进入初中以后，老师开始提出大量的要求：明显增加的作业量、考试以及为

第四章“让学校见鬼去吧”

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书籍介绍

罪犯是天生的，还是家庭或社会造成的？当他们犯下骇人听闻的罪行时，心里到底在想什么？或者说，罪犯的心理本来就与普通人不同，在伤害他人时不仅毫无内疚，甚至还会获得某种特殊的快感？果真如此，他们有变成好人的可能吗？

在《犯罪心理分析》这部开创性的著作中，犯罪心理专家斯坦顿·萨梅洛博士基于对数百个亲身经历的案例——既有盗窃犯、强奸犯、杀人犯等原始的犯罪形式，也有毒品走私犯、恐怖主义罪犯、互联网罪犯等新的犯罪形式——的深入考察提出，犯罪行为是犯罪人格的必然产物，而犯罪人格是错误的思维模式的产儿，因此，理解罪犯的认知模式比了解犯罪原因更重要。这一观点颠覆了把犯罪归结于外部环境或精神疾病的传统理论，为我们重新认识、预防犯罪以及转化罪犯提供了全新的视角。

作为里根总统的犯罪顾问和美国联邦调查局的鉴定专家，萨梅洛博士强调，犯罪人格虽然异常顽固、难以辨别和治疗，但依然可以通过帮助罪犯改变其思维方式进行矫正。毕竟，罪犯能否痛改前非完全取决于自己：我们认为自己是什么样的人，就会变成什么样的人。