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本书对21世纪日本教师的培养进行了全面的阐述，对我国的教师培养工作有一定的参考价值。

教师问题是教育改革的一个重要课题，对这个问题的议论也可以说是众说纷纭。本书将焦距放在大学如何培养教师、教师的资格证书、教师的进修制度等方面，对日本政府教育改革的方案以及教育政策的展开进行了探讨。在教师养成制度方面，第二次世界大战以后所进行的教育改革，确立了一种新的教师培养模式，它规定教师必须通过大学来培养，教师的资格基准也必须由教师资格证书法这一法律形式来予以确定。战后，在这一原则的指导下，日本的教师养成、资格证书制度经历了50多年的风风雨雨，这期间，理所当然地出现了很多改革的课题和改革方案。本书在综观这一过程的基础上，将重点放在始于20世纪80年代后期的教师养成、资格证书、进修制度的改革方面，对现代日本教师养成的组织结构和政策展开进行了详细论述。

序

一位执着而睿智的耕耘者——土屋基规教授简介

部分 21世纪的学校与教师

章 时代对教师的要求

一、对教师的殷要切期望

二、打开儿童的心扉

三、尊重人权的社会实践能力

四、与父母、居民共同创造教育

第二章 今后的学校与教师培养

一、今后学校改革的课题

二、教师应当具备的素质和能力

三、教师培养的课题

第三章 教育基本法的重新评价与教师培养

一、处于危机之中的教育与教师培养

二、宪法与教育基本法的现实性危机

三、重新评价教育标本法的背景及其目的

四、教育改革与教师培养

第二部分 教师培养、资格证书制度的改革

章 战后日本教师培养的开端

一、战后教育改革与教师培养

二、关于教师培养制度重新改革的建议

第二章 关于教师的培养、证书制度的改革建议

一、教师培养制度的改革

二、教师培养制度的改革方案

三、1987年“教养审”咨询报告的内容及问题

第三章 教育职员资格证书法的修改

一、资格证书法的修改与实施

二、教师培养资格证书制度的问题

第三部分 教师培养、研修制度的改革

章 应由大学培养教师

一、应“由大学培养教师”和课题

二、教师培养课程的改革

三、教养审咨询报告的特点和问题

第二章 教育类大学、系科的调整合并

一、调整计划的现状

二、新课程的作用与课题

三、国立大学的法人化与教师培养类大学、系科的调整合并

第三章 教师研修制度的改革

一、教师研修的基本理念

二、初任者研修制度的构想及性质

三、初任者研修法案在国会的审议状况

四、教师研修制度的改革课题

附录1 基本资料

1、学校教育法

2、教职员工资格证书法

3、教育公务员特例法

附录2 战后日本教师教育大事年表

主要参考文献

后记

鲍良，男，1963年出生，山东省青岛市人，1989年北京师范大学硕士研究生毕业。1994年赴日本神户大学留学，2000年获博士学位。现为神户大学大学院文学研究科、神户市外国语大学、大孤学院大学非常勤讲师。专业为教育行政、教育法、教育制度。

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书籍介绍

《现代日本教师的养成》由上海教育出版社出版。